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陶行知说，教育就是教人做人。今天是教师节，让我们一起来看看名家大师都是怎么谈教育的吧！

本书是中国著名教育家陶行知在他所进行对中国教育改革试验——晓庄试验乡村师范学校创办一周年之际自编的一本文集。本书反应了他对中国教育所形成的基本观点：反传统，反洋化，却不简单的拒绝中西文化，而是主张在教育改造过程中要坚持“去”与“取”，不问“新”与“旧”、“中”与“西”，只问“适”与“不适”。同时也反应了他在此信条下对教育理论的倡导与实践。本书展示了陶行知的“所信”、“所行”、“所写”，是对20世纪中国教育影响至深至远的一本著作。

本书为著名教育学家黄炎培先生的文章集，选取了其关于“大职业教育主义”思想的主要文章55篇，分为“职业教育基本理论”“区域职业教育”“农村职业教育与职业补习教育”“职业指导”“中华职业教育社”“职业教育办学实践和历史发展”六个部分，从各方面展现了黄炎培先生的职业教育理念，也展现了他从“教育救国”到“职教救国”，再到将职业教育融入抗战、新中国建设中的理念的嬗变历程。 

《教育漫话》是洛克的教育代表作，在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影响很深。

著名儿童教育学家陈鹤琴，根据对自己初生长子一鸣长达808天的连续观察写作而成。《家庭教育》初版于1925年，系中国家庭教育研究中最有价值之著作，作者为著名儿童教育学家陈鹤琴。全书分12章，立家庭教育原则101条。前两章述儿童心理及普通教导法，为提纲挈领之讨论；后10章都是拿具体的事实来解释各项建议之涵义。